Новости

С 15.08.2018 года в дошкольном учреждении начался набор в 1-ые младшие группы (2-3 года). В этом учебном году будет функционировать 2-е группы:
1 младшая «А» - воспитатели Пархутич А.В., Тодорук А.В., помощник воспитателя Н.Н. Соловей.;
1 младшая «Б» - воспитатели Попко Т.Н., Тодорук А.В., помощник воспитателя Е.Н. Динейко.
Поступление ребёнка в детский сад - сложный период в его жизни. В условиях семьи ребёнок привык к установленному распорядку дня. У него сложились привычки, выработался свой стиль поведения отношений с членами семьи. Ребёнок тяжело переносит даже временную разлуку с родителями, домом и привычным для него укладом жизни. Он часто отказывается от общения с незнакомыми людьми.
Поначалу в яслях ребёнку покажется всё непривычным. Его волнует, а иногда и пугает новая обстановка: большая комната, незнакомые дети, вокруг чужие взрослые-воспитатели, няни. В первое время для него непривычен и уклад жизни в детском саду: другой режим дня, еда, отличающаяся от домашней, необходимость соблюдения правил поведения, установленных в группе. В это время дети становятся робкими, замкнутыми, вялыми, плаксивыми, капризными, упрямыми, беспокойными.
Часто они упорно не хотят покидать дом, а у дверей детского сада в страхе прижимаются к родителям.
В поведении вновь принятых детей можно наблюдать черты свойственные детям раннего возраста. Возможно временное нарушение некоторых навыков. У детей может появиться недержание мочи и кала. Случается, и неврогенные нарушения: рвота, повышение температуры, появление сыпи и т.п. Нарушается сон у одних детей, у других отсутствие аппетита.
Период адаптации – тяжёлое время для ребёнка, его родителей и персонала группы.
В среднем адаптация у детей раннего возраста длиться 2-3 недели. В детском саду дети болеют чаще, чем дома. Это и понятно т.к. в группе может быть заболевший ребёнок, который становится источником инфекций для других детей. В период адаптации возможность заболевания ребёнка, особенно трудно привыкающего к новым условиям, возрастает, поскольку под влиянием эмоционального напряжения снижаются защитные силы организма.
Большие трудности в этот период испытывают дети, привыкшие к общению только с родителями. Замкнутый образ жизни семьи, причины, тормозящие образованию у малыша умений контактировать с незнакомыми взрослыми. А это значит, что в первые, дни он будет негативно относиться к воспитателям и няне.
Плохо приспосабливаются дети к коллективной жизни, которых чрезмерно опекают в семье, которые не знают родительского «нельзя».
Общая задача воспитателей и родителей – помочь ребёнку, по возможности безболезненно, войти в жизнь детского сада. Для этого нужна подготовительная работа в семье. Прежде всего, необходимо максимально приблизить домашний режим к распорядку дня в детском саду.
Группа комплектуется постепенно, поэтому персоналу легче уделять больше внимания новичку. Но первые дни лучше оставлять ребёнка на 2-3 часа, увеличивая постепенно время пребывания до обеда, до полдника, а затем и до вечера. Чем быстрее ребёнок почувствует доверие к воспитателям, няне, установит контакт с ними, тем спокойнее он перенесёт перемены в своей жизни разлуку с вами.
Ваше вежливое и приветливое отношение к воспитателям расположит ребёнка к общению с ними.
Выработка единых требований к поведению ребёнка, в детском саду и дома - важнейшее условие, облегчающее ему адаптацию к перемене в образе жизни.

28 июля в парке культуры и отдыха прошел городской фестиваль-конкурс цветов «Краски Бреста». Коллектив нашего учреждения принял активное участие, представив на конкурс цветочную инсталляцию «Мой родны кут», выполненную в стиле «Деревенские мотивы». Тема выбрана неспроста: 2018 год проходит под знаком «Года малой родины».
Композиция была интересна как малышам, так и взрослым: они с удовольствием рассматривали инсталляцию, фотографировались на её фоне. Было много положительных отзывов от организаторов смотра-конкурса и посетителей парка.

Многие молодые семьи, имеющие детей раннего возраста, не умеют или не могут правильно подготовить малыша к поступлению в детский сад, воспитать в нём базовые навыки сотрудничества в деятельности. Проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению обозначается специалистами как ведущая. Поэтому в нашем учреждении уже несколько лет работают адаптационные площадки в условиях кратковременного пребывания детей.
Основной целью организации адаптационной площадки в условиях кратковременного пребывания детей является формирование у детей психологической готовности к поступлению в дошкольное учреждение.
Задачи:
• плавный переход от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в дошкольном учреждении;
• разностороннее развитие детей, их ранняя социализация, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребёнка к условиям дошкольного учреждения;
• оказание содействия семье в физическом, психическом и личностном развитии ребёнка раннего возраста;
• повышение родительской компетентности.
В этом году функционировало 4 группы (по 8-10 детей). На протяжении месяца с малышами работали воспитатель Е.Е. Шмарова, руководитель физического воспитания Н.А. Нечипоренко, музыкальный руководитель Т.В. Боброва. Дети занимались вместе со своими родителями: рисовали, лепили, пели, танцевали, играли в различные игры. В ходе совместной деятельности формировались навыки общения с ребёнком. Педагоги наблюдали и изучали особенности поведения каждого малыша, выясняли его желания, умения, создавали благоприятные условия для эмоционального общения с каждым ребёнком, организовывали совместную игровую деятельность детей. Родители получили возможность повысить свой уровень психолого-педагогических знаний о возрастных особенностях развития ребёнка. Кратковременное систематическое пребывание детей вместе с мамой (другими членами семьи) в учреждении дошкольного образования способствовало их полноценному развитию, готовило к безболезненному привыканию в дальнейшем к поступлению в дошкольное учреждение на полный рабочий день.
В отличие от групп детского сада, родители на адаптационной площадке находились постоянно с детьми, наблюдая за ними либо принимая участие в организованных педагогом мероприятиях.
В играх-занятиях у малышей формировались, углублялись и уточнялись представления об окружающем мире, совершенствовались практические умения и навыки. Планируя, организуя игры-занятия с малышами, решались не только образовательные и развивающие задачи, но и воспитательные: формировался первичный практический опыт поведения в кругу сверстников, закладывался базис личностной культуры ребёнка, необходимой для успешной социализации.